Parte I: Formação em Ética EPS e Anti-Assédio

1. Introdução à formação em ética e antiassédio
2 Topics
1.1 Sobre o EPS
1.2 Objectivos desta formação
2. Perspectivas da ética
4 Topics
2.1 Ética no mundo
2.2 Ética e Yoga
2.3 Perspectiva do Buda
2.4 A conduta ética como prática pessoal
3. Compreender o comportamento ético
27 Topics | 1 Cenário
3.1 Princípios éticos orientadores
3.1.1 Reconhecimento
3.2 Compreender o Código de Ética
3.2.1 Respostas e debate
3.3 Riscos de uma conduta não ética
3.3.1 Respostas e debate
3.4 Definições dos principais termos éticos
Cenários da vida real
3.5 Lucros vs. Benefícios
3.5.1 Respostas e debate – lucros versus benefícios
3.6 O estranho
3.6.1 Respostas e discussão – Odd One Out
3.7 À minha maneira ou à sua maneira?
3.7.1 Respostas e debate – À minha maneira ou à tua maneira?
3.8 Atravessar a linha
3.8.1 Respostas e debate – Passar dos limites
3.9 Preconceitos culturais
3.9.1 Respostas e debate – Preconceitos culturais
3.10 Um Demais
3.10.1 Resposta e discussão – Um a mais
3.11 O professor como terapeuta
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4. Compreender o assédio e outras condutas incorrectas
13 Topics
4.1 Termos e definições
4.2 Criar uma cultura anti-assédio
4.2.1 Respostas e discussão
4.2.2 Compreender o assédio
4.3 Problema duplo
4.3.1 Respostas e discussão – Double Trouble
4.4 Conflitos de classe
4.4.1  Respostas e Conflito na aula de debate
4.5 Assédio de estudante para estudante
4.5.1 Respostas e debate – Assédio de estudante para estudante
4.6 Preconceito implícito vs. competência cultural
4.6.1 Respostas e discussão – preconceitos implícitos
4.6 2 Preconceito implícito  – Indo mais fundo
5. Assédio sexual e má conduta
31 Topics
5.7.7 Resposta e discussão – Exploração entre mentor e mentorando – Parte 4
5.8 Um pouco de rufia – Parte 1
5.8.1 Resposta e discussão – Um pouco de rufia – Parte 1
5.8.2 Um pouco de rufia – Parte 2 
5.8.3 Resposta e discussão – Um pouco de rufia – Parte 2
5.9 Sensibilidade racial e cultural
5.9.1 Resposta e debate – Sensibilidade racial e cultural
5.10.2 Apropriação cultural – Explorar mais
5.10 Uma amostra do preconceito racial
5.10.1 Respostas e debate – preconceito racial
5.10.3 Microagressões – Explorar mais
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6. Procedimento de reclamação do EPS
11 Topics
6.1 Abordagem do RPE em relação às queixas
6.2 Como informar a EPS sobre incidentes e violações
6.3 Queixas sobre um professor, formador de professores ou professor em formação
6.4 Consequências potenciais
6.5 História da vida real: Uma situação de escalada Pt. 1
6.5.1 Resposta e discussão – Uma situação de escalada Pt. 1
6.5.2 Uma situação de agravamento – Parte 2
6.5.3 Resposta e debate – Uma situação de escalada Pt. 2
6.6 Procedimento de reclamação do RPE – Resumo do processo de recurso
6.7 A sua responsabilidade de manifestar preocupações
6.8 Confidencialidade vs Anonimato
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6.1 Abordagem do RPE em relação às queixas

Parte I: Formação em Ética EPS e Anti-Assédio 6. Procedimento de reclamação do EPS 6.1 Abordagem do RPE em relação às queixas
  • A primeira prioridade da EPS é a SEGURANÇA de cada indivíduo da comunidade.
  • A EPS apoia o Código de Ética e Normas Profissionais do KRI para professores de Kundalini Yoga e o Código de Ética para Ministros do Dharma Sikh.
  • A EPS efectua inquéritos independentes sobre as queixas recebidas.
  • Se uma queixa contra um Professor de Kundalini Yoga é grave o suficiente para justificar um inquérito formal, a EPS segue um Procedimento de Queixa padrão que pode ser encontrado em epsweb.org .
  • O objectivo da EPS é servir todas as partes. No entanto, se a queixa for considerada factual, a primeira prioridade do EPS é evitar mais danos e determinar o apoio que pode ser prestado à parte lesada.
  • Se possível, a EPS também trabalha, se necessário, para ajudar o professor/formador a compreender e a corrigir o seu comportamento.
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