Parte I: Formazione etica e anti-molestie dell’EPS

1. Introduzione alla formazione su etica e anti-molestie
2 Argomenti
1.1 Informazioni sull’EPS
1.2 Obiettivi di questa formazione
2. Prospettive etiche
4 Argomenti
2.1 L’etica nel mondo
2.2 Etica e yoga
2.3 La prospettiva del Buddha
2.4 La condotta etica come pratica personale
3. Comprendere il comportamento etico
27 Argomenti | 1 Scenario
3.1 Principi etici guida
3.1.1 Riconoscimento
3.2 Comprensione del Codice etico
3.2.1 Risposte e discussione
3.3 Rischi di una condotta non etica
3.3.1 Risposte e discussione
3.4 Definizioni dei termini etici chiave
Scenari di vita reale
3.5 Profitti e benefici
3.5.1 Risposte e discussione – Profitti contro benefici
3.6 Straniero
3.6.1 Risposte e discussione – Dispari
3.7 A modo mio o a modo tuo?
3.7.1 Answers & Discussion – My Way or Your Way?
3.8 Attraversamento della linea
3.8.1 Answers & Discussion- Crossing the Line
3.9 Cultural Prejudices
3.9.1 Answers & Discussion-Cultural Prejudices
3.10 Uno di troppo
3.10.1 Risposta e discussione – Uno di troppo
3.11 L’insegnante come terapeuta
1 di 2
4. Comprendere le molestie e altri comportamenti scorretti
13 Argomenti
4.1 Termini e definizioni
4.2 Costruire una cultura anti-molestie
4.2.1 Risposte e discussione
4.2.2 Comprensione delle molestie
4.3 Doppio guaio
4.3.1 Risposte e discussioni – Doppio guaio
4.4 Conflitto di classe
4.4.1  Risposte e discussione – Conflitto di classe
4.5 Molestie tra studenti
4.5.1 Risposte e discussione – Molestie da studente a studente
4.6 Pregiudizi impliciti e competenza culturale
4.6.1 Risposte e discussione: pregiudizi impliciti
4.6.2 Bias impliciti – Approfondimenti
5. Molestie sessuali e cattiva condotta
31 Argomenti
5.7.7 Risposta e discussione – Sfruttamento del mentore e dell’allievo – Parte 4
5.8 Un po’ di prepotenza – Parte 1
5.8.1 Risposta e discussione – Un po’ di bullismo – Parte 1
5.8.2 Un po’ di prepotenza – Parte 2 
5.8.3 Risposta e discussione – Un po’ di prepotenza – Parte 2
5.9 Sensibilità razziale e culturale
5.9.1 Risposta e discussione – Sensibilità razziale e culturale
5.10 Un assaggio di pregiudizio razziale
5.10.1 Risposte e discussione: pregiudizi razziali
5.10.2 Appropriazione culturale – Per saperne di più
5.10.3 Microaggressioni – Per saperne di più
2 di 2
6. Procedura di reclamo EPS
11 Argomenti
6.1 Approccio dell’EPS ai reclami
6.2 Come informare l’EPS di incidenti e violazioni
6.3 Reclami su un insegnante, un formatore di insegnanti o un insegnante in formazione
6.4 Conseguenze potenziali
6.5 Storia di vita reale: Una situazione in crescita Pt. 1
6.5.1 Risposta e discussione – Una situazione in aumento Pt. 1
6.5.2 Una situazione in aumento – Parte 2
6.5.3 Risposta e discussione: una situazione in aumento Pt. 2
6.6 Procedura di reclamo EPS – Panoramica del processo di ricorso
6.7 Responsabilità di sollevare dubbi
6.8 Riservatezza vs. anonimato
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5.7.6 Sfruttamento del mentore e dell’allievo – Parte 4 

Parte I: Formazione etica e anti-molestie dell’EPS 5. Molestie sessuali e cattiva condotta 5.7.6 Sfruttamento del mentore e dell’allievo – Parte 4 

Senza un mentore e sentendosi maltrattata, ccosa è importante che Pangat Kaur faccia adesso per affrontare la situazione?

A. Contattare l’EPS per presentare un reclamo.

B. Parlare con altri formatori di insegnanti per cercare un nuovo mentore.

C. Contattare KRI per comunicare l’accaduto e richiedere un nuovo mentore.

D. Tutto quanto sopra

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