Parte I: Formación ética y contra el acoso en la EPS

1. Introducción a la formación ética y contra el acoso
2 Temas
1.1 Acerca de la EPS
1.2 Objetivos de esta formación
2. Perspectivas éticas
4 Temas
2.1 La ética en el mundo
2.2 Ética y yoga
2.3 Perspectiva de Buda
2.4 La conducta ética como práctica personal
3. Comprender el comportamiento ético
27 Temas | 1 Escenario
3.1 Principios éticos rectores
3.1.1 Acuse de recibo
3.2 Comprender el Código Ético
3.2.1 Respuestas y debate
3.3 Riesgos de conducta poco ética
3.3.1 Respuestas y debate
3.4 Definiciones de términos éticos clave
Escenarios de la vida real
3.5 Ganancias frente a beneficios
3.5.1 Respuestas y debate-Beneficios frente a beneficios
3.6 El extraño
3.6.1 Respuestas y debate – Odd One Out
3.7 ¿A mi manera o a tu manera?
3.7.1 Respuestas y debate – ¿A mi manera o a la tuya?
3.8 Cruzar la línea
3.8.1 Respuestas y debate – Cruzar la línea
3.9 Prejuicios culturales
3.9.1 Respuestas y debate – Prejuicios culturales
3.10 Uno de más
3.10.1 Respuesta y debate – Uno de más
3.11 El profesor como terapeuta
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4. Comprender el acoso y otras conductas indebidas
13 Temas
4.1 Términos y definiciones
4.2 Construir una cultura contra el acoso
4.2.1 Respuestas y debate
4.2.2 Entender el acoso
4.3 Doble problema
4.3.1 Respuestas y debate – Double Trouble
4.4 Conflicto de clase
4.4.1  Respuestas y debate-Clase de conflicto
4.5 Acoso entre estudiantes
4.5.1 Respuestas y debate – Acoso entre estudiantes
4.6 Prejuicios implícitos frente a competencia cultural
4.6.1 Respuestas y debate – Sesgo implícito
4.6 2 Prejuicios implícitos  – Profundización
5. Acoso sexual y mala conducta
31 Temas
5.1 Acoso sexual
5.1.1 Respuestas y debate – Acoso sexual
5.2 Una propuesta inadecuada
5.2.1 Respuestas y debate – Una proposición inadecuada
5.3 ¿Un lapsus linguae?
5.3.1 Respuestas y debate: ¿deslizamiento de la lengua?
5.4  Tocar a los alumnos
5.4.1 Respuestas y debate-Tocar a los alumnos
5.5 Atracción por su alumno
5.5.1 Respuestas y debate-Atracción por el alumno
5.5.2 ATRACCIÓN: Explora un poco más
5.6 El alumno se siente atraído por el profesor
5.6.1 Respuesta y debate: el alumno se siente atraído por el profesor
5.7 Explotación de mentores y alumnos – Parte 1
5.7.1 Respuesta y debate – Explotación de mentores y alumnos – Parte 1
5.7.2 Explotación entre mentor y alumno – Parte 2
5.7.3 Respuesta y debate – Explotación de mentores y alumnos – Parte 2
5.7.4 Explotación entre mentor y alumno – Parte 3
5.7.5 Respuesta y debate – Explotación de mentores y alumnos – Parte 3
5.7.6 Explotación entre mentor y alumno – Parte 4 
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6. Procedimiento de reclamación de la EPS
11 Temas
6.1 Enfoque de la EPS respecto a las reclamaciones
6.2 Cómo informar a la EPS de incidentes e infracciones
6.3 Reclamaciones sobre un profesor, un formador de profesores o un profesor en formación
6.4 Posibles consecuencias
6.5 Historia real: Una situación que va en aumento Pt. 1
6.5.1 Respuesta y debate – Una situación que va en aumento Pt. 1
6.5.2 Una situación que va en aumento – Parte 2
6.5.3 Respuesta y debate – Una situación que va en aumento Pt. 2
6.6 Procedimiento de reclamación de la EPS – Resumen del procedimiento de recurso
6.7 Su responsabilidad a la hora de plantear problemas
6.8 Confidencialidad frente a anonimato
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5.7.6 Explotación entre mentor y alumno – Parte 4 

Parte I: Formación ética y contra el acoso en la EPS 5. Acoso sexual y mala conducta 5.7.6 Explotación entre mentor y alumno – Parte 4 

Sin mentor y sintiéndose maltratada, w¿Qué es importante que haga ahora Pangat Kaur para hacer frente a la situación?

A. Póngase en contacto con la EPS para presentar una denuncia.

B. Hable con otros formadores de profesores para estudiar la posibilidad de encontrar un nuevo mentor.

C. Póngase en contacto con KRI para informarles de lo sucedido y solicitar un nuevo mentor.

D. Todas las anteriores

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