Parte I: Formación ética y contra el acoso en la EPS

1. Introducción a la formación ética y contra el acoso
2 Temas
1.1 Acerca de la EPS
1.2 Objetivos de esta formación
2. Perspectivas éticas
4 Temas
2.1 La ética en el mundo
2.2 Ética y yoga
2.3 Perspectiva de Buda
2.4 La conducta ética como práctica personal
3. Comprender el comportamiento ético
27 Temas | 1 Escenario
3.1 Principios éticos rectores
3.1.1 Acuse de recibo
3.2 Comprender el Código Ético
3.2.1 Respuestas y debate
3.3 Riesgos de conducta poco ética
3.3.1 Respuestas y debate
3.4 Definiciones de términos éticos clave
Escenarios de la vida real
3.5 Ganancias frente a beneficios
3.5.1 Respuestas y debate-Beneficios frente a beneficios
3.6 El extraño
3.6.1 Respuestas y debate – Odd One Out
3.7 ¿A mi manera o a tu manera?
3.7.1 Respuestas y debate – ¿A mi manera o a la tuya?
3.8 Cruzar la línea
3.8.1 Respuestas y debate – Cruzar la línea
3.9 Prejuicios culturales
3.9.1 Respuestas y debate – Prejuicios culturales
3.10 Uno de más
3.10.1 Respuesta y debate – Uno de más
3.11 El profesor como terapeuta
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4. Comprender el acoso y otras conductas indebidas
13 Temas
4.1 Términos y definiciones
4.2 Construir una cultura contra el acoso
4.2.1 Respuestas y debate
4.2.2 Entender el acoso
4.3 Doble problema
4.3.1 Respuestas y debate – Double Trouble
4.4 Conflicto de clase
4.4.1  Respuestas y debate-Clase de conflicto
4.5 Acoso entre estudiantes
4.5.1 Respuestas y debate – Acoso entre estudiantes
4.6 Prejuicios implícitos frente a competencia cultural
4.6.1 Respuestas y debate – Sesgo implícito
4.6 2 Prejuicios implícitos  – Profundización
5. Acoso sexual y mala conducta
31 Temas
5.1 Acoso sexual
5.1.1 Respuestas y debate – Acoso sexual
5.2 Una propuesta inadecuada
5.2.1 Respuestas y debate – Una proposición inadecuada
5.3 ¿Un lapsus linguae?
5.3.1 Respuestas y debate: ¿deslizamiento de la lengua?
5.4  Tocar a los alumnos
5.4.1 Respuestas y debate-Tocar a los alumnos
5.5 Atracción por su alumno
5.5.1 Respuestas y debate-Atracción por el alumno
5.5.2 ATRACCIÓN: Explora un poco más
5.6 El alumno se siente atraído por el profesor
5.6.1 Respuesta y debate: el alumno se siente atraído por el profesor
5.7 Explotación de mentores y alumnos – Parte 1
5.7.1 Respuesta y debate – Explotación de mentores y alumnos – Parte 1
5.7.2 Explotación entre mentor y alumno – Parte 2
5.7.3 Respuesta y debate – Explotación de mentores y alumnos – Parte 2
5.7.4 Explotación entre mentor y alumno – Parte 3
5.7.5 Respuesta y debate – Explotación de mentores y alumnos – Parte 3
5.7.6 Explotación entre mentor y alumno – Parte 4 
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6. Procedimiento de reclamación de la EPS
11 Temas
6.1 Enfoque de la EPS respecto a las reclamaciones
6.2 Cómo informar a la EPS de incidentes e infracciones
6.3 Reclamaciones sobre un profesor, un formador de profesores o un profesor en formación
6.4 Posibles consecuencias
6.5 Historia real: Una situación que va en aumento Pt. 1
6.5.1 Respuesta y debate – Una situación que va en aumento Pt. 1
6.5.2 Una situación que va en aumento – Parte 2
6.5.3 Respuesta y debate – Una situación que va en aumento Pt. 2
6.6 Procedimiento de reclamación de la EPS – Resumen del procedimiento de recurso
6.7 Su responsabilidad a la hora de plantear problemas
6.8 Confidencialidad frente a anonimato
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4.6 2 Prejuicios implícitos  – Profundización

Parte I: Formación ética y contra el acoso en la EPS 4. Comprender el acoso y otras conductas indebidas 4.6 2 Prejuicios implícitos  – Profundización

Aquí tienes algunos enlaces para saber más sobre la inclusividad LGBTQIA+ y el uso de los pronombres de género:

http://www.mypronouns.org

Universidad de Wisconsin – Pronombres de género

¿Siente curiosidad por identificar sus propios prejuicios implícitos? La Universidad de Harvard ofrece una variedad de pruebas de asociación implícita (IAT) disponibles en:

https://implicit.harvard.edu/implicit/takeatest.html

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